SCHIWE KI, 10. November 2026: der Nachmittag für Andreas erklärt

Zusammenfassung

Ein Tag, zwei Teile.

Am Morgen

Was gilt.

Peter Hoffmann spricht über Chancen und Risiken mit KI aus rechtlicher Sicht.

Am Nachmittag

Was damit geht.

Wir probieren KI selber aus, in vier Blöcken. Nach den ersten drei hält jeder Tisch einen Vorschlag fest. Daraus entsteht das KI-Kapitel im neuen ICT-Konzept.

Ablauf

Der Nachmittag, Teil für Teil.

13:30
Einstieg
«Mensch oder KI?» mit dem ganzen Körper, dann Spiegel und Kompass erklärt (Präsentation).
Andrin, Schulleitung
13:45
Spiegel vorher
Jede Person schätzt sich auf dem Spiegel-Zettel ein.
Andreas
13:50
Block 1: Vom Recht zur Praxis
Situationen sortieren, KI ohne Internet, Konzeptkarte 1.
Andrin
14:20
Block 2: Der Lernassistent
Als Kind ausprobieren und anpassen (Arbeitsblatt), Konzeptkarte 2.
Andrin
15:00
Pause
15:20
Block 3: Unsere Regeln im Notebook
Gemini Notebook, Kenner-Tische, Konzeptkarte 3.
Andrin und Andreas
15:50
Block 4: Claude Code baut live
Eine Lern-App für den Unterricht entsteht vor allen.
Andrin
16:02
Galerie
Alle Vorschläge hängen an den Galerie-Plakaten, alle kleben Punkte.
Andreas
16:22
Abschluss
Spiegel nachher, wie es weitergeht, eine eigene Karte, das Merkblatt zum Mitnehmen.
Andrin und Andreas
16:30
Austausch
Offene Runde bis 16:45.
alle

Die vier Blöcke

Was in jedem Block passiert.

1

Mit KI bewusst umgehen, 30 Minuten

Vom Recht zur Praxis

Drei Faustfragen vor jeder Eingabe. An den Tischen sortieren alle zwölf Situationen aus unserem Alltag auf der Tischvorlage: klar erlaubt, klar nicht erlaubt, unklar. Dann zeige ich KI ohne Internet, auf meinem Gerät mit ausgeschaltetem WLAN.

Konzeptkarte 1: Welche Situationen sind unklar geblieben, und welche Regel schlagt ihr vor?

2

KI gezielt einsetzen, 40 Minuten

Der Lernassistent

Ein gewöhnlicher Chat gibt die Lösung sofort, der Lernassistent von Pascal Koller fragt zurück. Der Unterschied steckt nur in der Anweisung. Zu zweit mit dem Arbeitsblatt Lernassistent: eine Person ist das Kind, die andere beobachtet, dann ändert jedes Paar eine Sache an der Anweisung.

Konzeptkarte 2: Dürfen Kinder mit KI lernen? Ab welchem Zyklus, womit, und was gilt bei Hausaufgaben?

3

KI kreativ anwenden, 30 Minuten

Unsere Regeln im Notebook

Im Gemini Notebook liegen Schulgesetz, Disziplinarordnung, iPad-Regeln und der Kompass des Kantons. Die Antworten zeigen Lücken: Die Disziplinarordnung verweist auf IT-Weisungen, die es nicht gibt, und zu KI steht nirgends etwas. Alle arbeiten mit dem Arbeitsblatt Gemini Notebook. Wer das Werkzeug kennt, beurteilt es an eigenen Kenner-Tischen (Auftrag für Kenner).

Konzeptkarte 3: Welche Lücke in unseren Regeln muss das KI-Kapitel schliessen?

4

KI aktiv mitgestalten, 12 Minuten

Claude Code baut live

Der Raum wählt eine Lern-App: Uhr lesen, Brüche als Pizza oder lineare Funktion. Eine Regel kommt aus dem Raum, Claude Code baut die App vor allen, jemand testet sie als Kind.

Frage für das Galerie-Plakat 4: Wer prüft Werkzeuge, die Lehrpersonen selber bauen?

Material

Alles, was auf den Tischen liegt.

Antippen öffnet das PDF. Gedruckt wird alles vor dem Anlass.

Präsentation47 Folien, mit Sprechernotizen

Spiegel-Zettelvorher und nachher, Einstieg und Abschluss

Situationskartenzwölf Fälle aus dem Alltag, Block 1

Tischvorlage A3klar erlaubt, klar nicht erlaubt, unklar

Konzeptkartennach den Blöcken 1 bis 3

Arbeitsblatt LernassistentRollen, Tests, Anpassen, Block 2

Arbeitsblatt Gemini Notebookvier Fragen an unsere Regeln, Block 3

Auftrag für Kennerfünf Prüfpunkte des Kantons, Block 3

Galerie-Plakate A3eines je Bereich des Kompasses

Persönliche Karteeine Sache, die ich ausprobiere

Merkblattzum Mitnehmen für alle NotebookGemini Notebookunsere Regeln, live ausprobieren

Deine Teile

Was ich für dich angedacht habe.

Wenn du magst

den Spiegel am Anfang und am Schluss moderieren (Spiegel-Zettel)
die Konzeptkarten nach den Blöcken 1 bis 3 anleiten und die Zeit halten
die Kenner-Tische in Block 3 begleiten (Auftrag für Kenner)
die Galerie moderieren (Galerie-Plakate)
in den Arbeitsphasen den Blick auf die Tische haben

Nichts ist fix

Ich habe geschaut, dass wir ungefähr gleich viel vorne stehen. Das ist nicht in Stein gemeisselt: Jeden Teil können wir gemeinsam machen, du kannst ihn übernehmen, oder ich übernehme ihn. Die Werkzeuge führe ich vor, du brauchst kein Werkzeugwissen.

Konzept

Wie der Nachmittag gebaut ist.

5

Bereiche im Spiegel

Der UNESCO-Rahmen für Lehrpersonen (2024) fragt, was wir brauchen: Haltung, Ethik, Grundlagen und Anwendungen, KI im Unterricht, KI für die eigene Entwicklung. Je drei Stufen: aneignen, vertiefen, gestalten. Am Anfang und am Schluss schätzt sich jede Person auf dem Spiegel-Zettel ein.

4

Bereiche im Kompass

Der OECD-Rahmen (2026, mit der EU) sagt, was Kinder können sollen: mit KI bewusst umgehen, KI gezielt einsetzen, KI kreativ anwenden, KI aktiv mitgestalten. Jeder Block gehört zu einem dieser Bereiche, in derselben Reihenfolge.

Vom Nachmittag zum KI-Kapitel

Nach den Blöcken 1 bis 3 hält jeder Tisch einen Vorschlag auf einer Konzeptkarte fest. An den Galerie-Plakaten lesen alle die Vorschläge und kleben Punkte dazu. Aus den Karten schreibe ich den Entwurf des KI-Kapitels, die Schulleitung arbeitet ihn aus, der Schulrat genehmigt. Im Dezember erzählen wir an einer Teamsitzung, was daraus geworden ist.

Ein erster Schritt

Die ICT-Konzepte neu aufstellen.

Unsere ICT-Konzepte sind vor Jahren mit deltix entstanden und seither nicht mehr überarbeitet worden. KI fehlt ganz, anderes ist zu schwach abgebildet.

Was wir vorhaben

Alle bestehenden Konzepte und Reglemente sind gesichtet. Das letzte Medien- und Informatikkonzept ist vom Juni 2018.
Daraus wird ein neues «Konzept Digitalität» nach der Vorlage des Kantons, dem Kompass Digitalität 2025, mit einem eigenen KI-Kapitel.
Dazu drei kurze Regelungen: eine Vereinbarung zu den Schulgeräten für Lernende und Eltern, eine Nutzungsrichtlinie für Mitarbeitende und eine Einwilligung für Bild und Ton.
Die Schulleitung arbeitet aus, der Schulrat genehmigt, das Konzept wird jährlich überprüft.

Warum das auch anderswo passt

Wie wir besprochen haben: Ich denke, viele Schulen stehen am selben Punkt, gerade ehemalige deltix-Schulen. Konzepte aus jener Zeit, kein Wort zu KI, und eine neue Vorlage des Kantons.

Der Weg, den wir hier gehen, liesse sich übertragen: zuerst eine Bestandsaufnahme, dann eine Weiterbildung, in der das Kollegium mitredet, dann das Konzept nach der Vorlage des Kantons.

SCHIWE KI